黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是我国近代职业教育的创始人和理论家。他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出了重要的贡献。

（一）黄炎培的职业教育思想体系1.职业教育的作用

（1）理论价值：谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为 国家及世界增加生产力做准备。

（2）对教育和社会的影响：国无不教之民，民无不乐之生。

（3）对当时中国社会的作用：有助于解决中国最大、最急需解决的人民生计问题。

2.职业教育的地位

（1）一贯的：应建立起从初级到高级的职业教育系统，并贯彻于全部教育过程和全部职业生涯，建立起职业陶冶——职业指导——职业训练——职业补习和再补习这样一个职业教育的系统。

（2）整个的：不仅学校教育体系中应有一个独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通;不仅普通教育要适应职业需要，而且职业教育也要防止偏执实用的片面。

（3）正统的：应破除以为升学作准备的普通教育为正统，而以为就业作准备的职业教育为偏系的传统观念，职业教育的地位应与普通教育等量齐观。3.职业教育的目的：“使无业者有业，使有业者乐业”

4.职业教育的方针

（1）社会化：办学宗旨的社会化；培养目标的社会化；办学组织的社会化；办学方式的社会化。

（2）科学化：物质和人事两方面，两者都必须以科学方法解决或管理。

5.职业教育的教学原则：职业教育必须遵循“手脑并用”、“做学合一”的原则，做到“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。

6.职业道德教育：敬业乐群

7.评价：黄炎培作为中国近现代职业教育的先行者，其职业教育思想开创和推进了中国的职业教育事业，其“平民化、实用化、科学化和社会化”的特征也丰富了中国教育理论，并对20世纪20年代的中国教育改革产生了巨大影响。

（二）对我国现在职业教育的启示

1.职业教育观念的开放性观念的问题是根本的问题。当前我国社会普遍对职业教育存在着不客观的认识，认为职业教育只是职业技术学校的事、是教育的事、是个人的事。而黄炎培提倡的职业教育目的论对以上三种误区进行了纠正：职业教育关乎教育整体；职业教育关乎教育内外；职业教育关乎国民生计。

2.职业教育体系的通融性我国当下职业教育的地位依然边缘化，而黄炎培则启示我们要将职业教育看做一贯的、整个的、系统的。