为了解我院2010级新生的心理健康状况，学工处心理健康教育中心于2010年10月12日至22日对2010级2999名新生进行了心理健康状况普查。
一、普查对象和普查工具
1、普查对象及普查率
本次普查对象为2010级新生。10级新生总数为3085人，参加普查学生为2999人，总普查率97.2%（详见表一）。
表一：2010及新生普查率统计表
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系别
|
学生总数
|
实测人数
|
普查率
|
|
汽车工程系
|
486
|
469
|
96.5%
|
|
公路工程系
|
621
|
617
|
98.2%
|
|
管理工程系
|
488
|
479
|
98.2%
|
|
电子信息系
|
421
|
401
|
95.2%
|
|
机电工程系
|
404
|
390
|
96.5%
|
|
建筑工程系
|
449
|
417
|
92.9%
|
|
人文艺术系
|
216
|
216
|
100%
|
|
总数
|
3085
|
2999
|
97.2%
|
2、普查形式及工具
本次普查采用网络心理测评系统进行，普查前心理健康教育中心组织各系负责普查的辅导员进行了“新生心理普查培训”，然后由各系辅导员组织学生通过网络直接完成学生信息修改和量表的填写工作。
今年普查依继续使用大学生心理健康调查表（UPI），UPI是University Personality Inventory的简称，是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。该表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。1993年，“中国UPI应用课题研究”对UPI的有关条目，筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，并通过对中国大学生进行抽样调查形成了中国的常模标准，具有较高的信度和效度。其筛选结果分三类：第一类结果为有严重心理问题；第二类结果为有轻微心理问题；第三类结果为心理健康人群。得分越高者存在的心理问题越多，心理健康水平越低。
二、普查结果分析
1．总体结果
10级新生心理健康状态欠佳。2999名受测学生中存在严重心理问题的学生有468人，占受测学生总数的15.61%，其中想轻生的学生总数为49人，需重点关注；存在轻微心理问题的学生总数为633人，占普查总数的21.11%；普查时，心理完全健康的学生总数为1898人，占普查总数的63.29%（详见表二）。
表二、2010级新生心理普查总报表
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类别
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样本数
|
样本比例
|
|
第一类结果（严重心理问题）
|
468
|
15.61%
|
|
第二类结果（轻微心理问题）
|
633
|
21.11%
|
|
第三类结果（心理健康）
|
1898
|
63.29%
|
2、各系统计结果
各系学生心理健康状况存在差异，运输管理系严重心理问题学生比例最高，达24.84%；机电工程系严重心理问题学生比例最低，为8.72%（详见表三）。
表三、各系学生普查统计表
|
系部
（受测人数）
|
严重问题
学生人数
|
严重问题
学生比率
|
轻微问题
学生人数
|
轻微问题
学生比率
|
完全健康
学生人数
|
完全健康
学生比率
|
|
汽车系
（469）
|
58
|
12.37%
|
105
|
22.39%
|
306
|
65.25%
|
|
公路系
（617）
|
90
|
14.59%
|
144
|
23.34%
|
383
|
62.07%
|
|
管理系
（479）
|
119
|
24.84%
|
86
|
17.95%
|
274
|
57.2%
|
|
信息系
（401）
|
65
|
16.21%
|
70
|
17.46%
|
266
|
66.33%
|
|
机电系
（390）
|
34
|
8.72%
|
100
|
25.64%
|
256
|
65.64%
|
|
建筑系
（417）
|
67
|
16.07%
|
74
|
17.75%
|
276
|
66.19%
|
|
人文系
（216）
|
33
|
15.28%
|
53
|
24.54%
|
130
|
60.19%
|
3．差异性研究
（1）年级差异研究
09级学生与10级学生比较结果显示：09级、10级学生的心理健康状况没有显著差异（详见表四）。
表四、09、10级学生差异分析表
|
年级
|
总数
|
平均值
|
标准差
|
T检验值
|
P值
|
|
09
|
2985
|
8
|
7.49
|
0
|
>.05
|
|
10
|
2999
|
8
|
7.54
|
（2）性别差异研究
女生较之男生一般心理敏感程度高，心理问题也会严重些。我院10级学生男生与女生比较结果显示：男生心理普查的平均值与标准差均低于女生，T检验表明男生的心理健康状态显著优于女生（详见表五）。
表五、男、女生差异分析表
|
性别
|
总数
|
平均值
|
标准差
|
T检验值
|
P值
|
|
男生
|
2048
|
7
|
7.35
|
7.77
|
≤0.01**
|
|
女生
|
951
|
9
|
7.93
|
（3）独生子女与非独生子女差异研究
一般认为独生子女心理健康状况较差，09级调查结果显示非独生子女的心理健康状况较差。10级学生统计结果显示：独生子女与非独生子女心理健康水平没有显著差异（详见表六）。
表六、独生子女与非独生子女差异分析表
|
是否独生
|
总数
|
平均值
|
标准差
|
T检验值
|
P值
|
|
独生子女
|
1322
|
8
|
7.55
|
0
|
>.05
|
|
非独生子女
|
1677
|
8
|
7.54
|
（4）来源地差异研究
通过对不同来源地学生心理状况的统计分析发现：来自农村尤其是边远农村学生出现心理问题的概率高于城市学生（见表七）；将大城市与边远农村学生的心理健康水平进行比较后发现：边远农村学生的心理健康状况显著低于大城市学生（见表八）。
表七、来源地心理问题学生比例统计表
|
来源地
|
总数
|
严重问题人数
|
比率
|
|
大城市
|
202
|
36
|
17.82%
|
|
中等城市
|
395
|
66
|
16.71%
|
|
小城镇
|
568
|
87
|
15.32%
|
|
农村
|
1770
|
263
|
14.86%
|
|
边远农村
|
64
|
16
|
25%
|
表八、大城市学生与边远农村学生差异分析表
|
来源地
|
总数
|
平均值
|
标准差
|
T检验值
|
P值
|
|
大城市
|
202
|
8
|
8.33
|
1.79
|
≤.05*
|
|
边远农村
|
64
|
10
|
8.86
|
（5）家庭氛围差异研究
有研究表明，家庭氛围是影响学生心理健康状态的重要因素，这与我院10级新生普查结果相同。10级新生心理普查统计结果显示，家庭氛围为冷淡、争吵、溺爱或其他的学生出现心理问题的比例显著高于家庭氛围和谐的学生，由此可见，家庭氛围直接影响着学生的心理健康水平（见表九）。
表九、家庭氛围差异分析表
|
家庭氛围
|
总数
|
严重问题人数
|
比率
|
|
和谐
|
2893
|
431
|
14.9%
|
|
冷淡
|
30
|
9
|
30%
|
|
争吵
|
24
|
9
|
37.5%
|
|
溺爱
|
8
|
3
|
37.5%
|
|
其他
|
44
|
16
|
36.36%
|
（6）家庭月均收入差异研究
统计结果显示：家庭经济月收入低于500的学生和月收入在5000至25000之间的学生出现严重问题的比例高于其他家庭经济收入的学生（见表十）。这说明贫困学生和家庭收入较高的学生的心理健康状况会比普通学生差，都需要引起关注。
表十、家庭月均收入差异分析表
|
月均收入
|
总数
|
严重问题人数
|
比率
|
|
200以下
|
84
|
16
|
19.05%
|
|
200—500
|
176
|
31
|
17.61%
|
|
500—800
|
300
|
42
|
14%
|
|
800—1500
|
614
|
92
|
14.98%
|
|
1500—2000
|
620
|
92
|
14.84%
|
|
2000—5000
|
882
|
136
|
15.42%
|
|
5000—10000
|
235
|
44
|
18.72
|
|
10000—25000
|
57
|
11
|
19.3
|
|
25000以上
|
31
|
4
|
12.9
|
（7）家庭结构差异研究
家庭出现父母单亡、双亡、离异和其他结构的学生出现严重心理问题的比例远远高于普通家庭和多代家庭（见表十一），这些学生心理往往缺少安全感，也是我们要关注的重点人群之一。
表十一、家庭结构差异分析表
|
家庭结构
|
总数
|
严重问题人数
|
比率
|
|
多代
|
941
|
150
|
15.94%
|
|
单亡
|
85
|
19
|
22.35%
|
|
双亡
|
4
|
1
|
25%
|
|
离异
|
49
|
12
|
24.49%
|
|
普通
|
1903
|
281
|
14.77%
|
|
其他
|
17
|
5
|
29.41%
|
（8）报考满意度差异研究
一般研究表明：心理需求达到满足时人的情绪等心理状态便会较好。通过对10级学生对我院的满意程度的差异检验发现：对我院很不满意的学生心理健康状况显著低于对我院很满意的学生（见表十二）。
表十二、报考满意度差异分析表
|
报考满意度
|
总数
|
平均值
|
标准差
|
T检验值
|
P值
|
|
很满意
|
510
|
6
|
6.22
|
3.38
|
≤.01**
|
|
很不满意
|
36
|
14
|
13.99
|
4、自杀人群分析
参加本次普查的2999名新生中，有49名学生有“想轻生”的想法，占普查学生总数的1.63%。我们对这些学生的问题进行了具体研究，发现这49名学生中有26人为独生子女、23人为非独生子女；29人来自农村、7人来自大城市、7人来自中等城市、6人来自小城镇；30人家庭结构为普通、17人为多代、1人单亡、1人离异；47人来自和谐的家庭氛围。由分析可见：想轻生的学生一般可能没有受到过很大挫折，往往可能因为一点点小事而出现较严重的心理问题。
三、主要结论
1、我院新生中存在心理困扰的学生比率较大，占总人数的36.72%，其中严重心理问题学生占15.61%，一般心理问题学生占21.11%。
2、10级学生与09级学生心理健康状况没有显著差异。
3、不同系部学生存在问题的比例差异显著。运输管理系严重心理问题的学生比例最高，达24.84%。
4、男生与女生的心理健康水平存在显著差异，男生的心理健康水平显著高于女生。
5、独生子女与非独生子女心理健康状况没有显著差异。
6、来自边远农村的学生心理健康水平显著低于来自大城市的学生。
7、家庭氛围为冷淡、争吵、溺爱的学生出现心理问题的比率显著高于和谐家庭氛围的学生。
8、家庭收入较低和较高的学生心理健康水平低于家庭收入一般的学生。
9、家庭结构出现单亡、双亡和离异的学生心理健康水平显著低于普通和多代家庭。
10、对学院不满意的学生心理健康水平显著低于对学院满意的学生。
11、自杀人群多数是来自农村的和谐普通家庭。
四、心理健康教育中心将采取的措施
1、与辅导员一起对存在严重心理问题的学生进行邀请访谈，尤其是对于有想轻生想法的学生，要通过访谈了解其目前的情绪、学习和生活状况，留下访谈记录，根据需关注的程度进行分类，并定期跟踪观察。
2、借助阡陌文化讲坛，请专家开设心理健康教育讲座，普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平。
3、认真上好《大学生心理学》、《心理健康教育》两门选修课，提高学生心理健康水平。
4、下学期继续开展5.25心理健康教育月活动，通过心理健康讲座、趣味心理运动会、心理剧大赛、心里征文、心理漫画大赛等形式提高学生的心理健康意识。
5、通过团体和个别辅导的方式对有心理辅导需求的学生提供帮助，对于重点个案要认真记录、长期跟踪处理。
6、充分发挥心理健康教育三级网络功效，发挥班级心理健康委员的作用，通过每周填写“班级心情记录”了解各班级学生的心理状况。支持、配合各班级开展各种有益于提高学生心理素质的活动。
7、继续发挥大学生心理健康协会的作用。支持、指导心理协会举办各种生动活泼、丰富多彩的活动，提高学生的参与意识，发挥学生的自助作用。
8、支持、配合各系部开展各种有益于提高学生心理健康水平的活动。